2019年3月初，作为一名新任汉语教师志愿者，我从广东外语外贸大学来到了秘鲁圣玛利亚天主教大学孔子学院任教，孔院位于秘鲁第二大城市——阿雷基帕，阿雷基帕位于安第斯山脉2325米高的一处地方，城内建筑多用白色火山凝灰岩建造，这座美丽的城市也叫“白城”，曾经是西班牙的殖民地，当地很多建筑都富有西班牙特色。2000年12月，联合国教科文组织将阿雷基帕列为世界遗产。

航拍下的白城——阿雷基帕，赵峥老师提供

到任后，孔院安排我教授孔子学院中级汉语课程和合作中学的初级汉语课程。在对外汉语教学中，数字是重要的教学内容，尤其对初级汉语班的学生而言，更是必不可少。对外汉语教师如何让数字教学趣味化，生动化，使学生好学易记，这是对外汉语教师需要解决的问题。通过探索实践，笔者总结了一些行之有效的数字教学的技巧方法，希望对大家在汉语课堂教学有所借鉴。

阿雷基帕圣玛丽亚天主教大学孔子学院一角

数字与文化意义相结合

 

语言教学必须辅之以文化教学，这样不仅能够增强课堂趣味性，还能提高学生学习汉语的兴趣。在课堂中，我会讲授东西方国家喜欢以及不喜欢的一些数字，并且向学生解释其中的内涵，东西方国家对数字的感情是不一样的，不同的民族对数字的选择性、爱憎性，给数字印上了深刻的文化烙印。西方国家一般都不喜欢“13”这个数字，因为在基督教的故事里，背叛耶稣的人犹大正是他的第13个信徒，西方的许多高楼都没有13层，从第12层就到了第14层。中国人不喜欢数字“4”。因为“4”与“死”谐音，中国人普遍不喜欢这个数字，一些楼层甚至都没有带“4”的房间号码。而中国人认为“6”吉祥顺利，因为“6”的大写是“陆”，和“禄”（表示富贵）同音，数字2、5、8、9寓意比较好，普遍受中国人喜爱，比如看到“2”，大家会想到双喜临门，好事成双。比如“5”代表福（五福分别为长寿、富贵、康宁、好德、善终），“8”和发（发财）谐音，因此“8”成了当今社会很吉利的数字，电话号码、车牌号、开业的时间等都要带上“8”，以讨个吉利，比如2008年的北京奥运会，在8月8日晚上8时开幕。“9”和“久”谐音，表示长久的意思。实践证明，学生对这些文化比较感兴趣。

数字与声调教学相结合

汉语拼音有四个声调，一般说“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”。我们在教授汉语拼音的时候，可以用1、2、3、4分别表示声调的第一声，第二声，第三声，第四声。利用数字可以进行听音辨调训练，比如老师念“你”，写上拼音ni，不写声调，让学生辨别声调，学生听声调，会告诉老师声调是3。再比如，老师读“是”，学生说出声调4。当学生读不准声调的时候，老师还可以在生词拼音上标出数字，这样既能训练学生的音准，又能顺便复习数字。以上做法的前提是初级学生已经掌握拼音，能够拼读出来。另外，每次在教生词的时候，老师可以给生词标上序号，数字与生词一一对应。老师说数字，学生读出生词，老师读生词，学生说对应的数字。这种练习方法尤其对读音相近的字和词来说，可以帮助学生更好地分辨读音。比如“百Bai3”和“白Bai2”,老师读拼音，学生说出对应的字的序号。如果学生说错了，老师继续把生词对应的数字说出来，给学生示范正确读音，纠正学生发音。这样做的好处是“一箭三雕”，学习拼音和生词的同时，又顺便复习数字。然后在练习句型的时候，例如“我家在北京”，老师可以把字词的顺序打乱，我(1),北京（2），在（3），家（4），让学生组句排序，学生说出正确句子的数字排列顺序。

数字与趣味活动相结合

在对外汉语教学的数字教学中，有趣的课堂活动更能吸引学生。在课堂教学中，用游戏或歌曲都可以增强课堂趣味性，激发学生的学习兴趣，达到教学目标。笔者在教完100以内的数字后，运用游戏法来巩固教学内容。让全班14名同学围坐在一起，按顺序从1数到100，每数到4的倍数或者含有4的数字时，学生应该说Pass来回避这个数字，做错的学生就表演节目。实践证明，学生很喜欢这种游戏方法，既简单又轻松，操作起来不复杂，每个人都能参与其中。另外，歌曲教学也是提高对外汉语教学中数字教学的有效手段，因为唱歌可以提高学习语言和文化的兴趣，还有益于情感的表达。对于汉语初学者来说选用歌曲或者游戏进行数字教学，效果更明显。例如，在学完了数字1-10后，教学生唱数字歌曲《我的朋友在哪里》。歌词内容为：“一二三四五六七，我的朋友在哪里？在北京，在上海，我的朋友在这里。”还有“一二三四五六七，七六五四三二一，三只鸭，三只鸡，七只小鸟飞过去。”在这个过程中，不仅有效激发了学生学习汉语的积极性，也强化了数字一到七的语音教学。例如还可以通过中国古诗，“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”这首小诗很容易记忆背诵，又有一定的意境，很方便用来教外国人学习汉语数字。歌曲和故事一般比较押韵，唱起来或读起来朗朗上口，方便学生记忆。

学习任何一种语言，数字词都是我们必须要掌握的，因为在我们的日常生活中每天都在和数字、数字组成的词语打交道，可以说数字无处不在。外国学生在学习汉语时不光要掌握汉语数字的表达，还要通过数字词来了解中国及中国文化。当然这样的汉字教学技巧肯定还有很多，笔者因为时间和能力有限，不能一一去实践和探索。希望更多从事对外汉语教学的老师能够继续探索，提出更多有用有效的教学方法，推动对外汉语教育事业的发展。

 

 

 

 

 

作者简介：肖湘，广东外语外贸大学2018级汉语国际教育硕士研究生，现任秘鲁阿雷基帕圣玛丽亚天主教大学孔子学院汉语教师志愿者。