作   者：2013级汉语国际教育硕士生 彭诚

实习单位：韩国仁川广域市化田小学

 

今年三月通过国家汉办的CPIK项目（Chinese Program in Korea）我来到韩国，成为一名在韩国的对外汉语教师志愿者。从去年十月在广外报名开始，面试、培训、赴韩……忙忙碌碌间来韩国已经半年多了，我的任期也过了一半。时间过得飞快好像不着痕迹，但回头看一路的脚印才发现原来已经走了很长的路。

来到韩国的第一站是位于韩国忠清南道的公州大学国立国际教育院，在这里我们开始了为期一周的岗前培训，主要是为了让我们能够更好的适应韩国的生活和工作模式。

(广外小伙伴在北语和公州)

 

我所任教的学校是仁川广域市的化田小学。这是仁川市最大的一所小学，学校非常重视外语和文化教学，学生从一年级开始学习英语，三年级开始开设汉语课，学校内还设有多文化中心，让学生们可以体验到不同国家的文化。

(学校本馆和多文化中心)

 

我主要负责六年级八个班的汉语课，此外还有教师和其他年级学生的课后课。六年级的课是与搭档老师合作教学，课后课则是独立教学，因此也得到了很多不同的教学体验。

合作教学是一种比较特别的教学方法，也是我所没有接触过的，所以在刚开始的时候需要和搭档磨合，了解彼此的教学风格，和学生的特点，从而找到最适合的教学模式。在我们的课堂上，我主要负责教读和纠正学生的发音，营造汉语学习的氛围，搭档老师主要负责用韩语解释语法意义和进行课堂管理。六年级学生的汉语课每周一个课时，并且不考试，所以学生们并不是很重视，学习的目的也大多出于兴趣。如果在汉语课上我们只是单纯的机械学习的话，学生们很快就会失去学习的动力。因此在六年级的课上我和搭档老师每节课都会根据本节课的内容设计一些活动，让学生们在活动中学习，并且设计一些有趣的问题，激发学生的学习兴趣。韩国的学生比较喜欢有竞争的活动，他们的性格比较好强，所以在活动中会表现得非常卖力。

除了课本内容，我们还会给学生开展有趣的中国文化体验活动。例如：画京剧脸谱、体验中国传统节日、制作糖葫芦等。这些活动对学生来说有趣又新鲜，非常受欢迎。

（六年级学生们在设计自己的专属京剧脸谱）

 

（夏令营时制作糖葫芦、三年级学生制作的脸谱）

给老师们上课是非常愉快的体验。老师们平时工作很忙，但他们想学习汉语，汉语课也都是挤出时间来参加，因此都很有热情，态度非常积极。在课堂上非常配合我，不管是跟读还是练习的时候都特别认真。他们有很高的学习积极性再加上成年人的认知能力，学习起来效率很高。但是成年人学习语言也有成年人的局限。首先，成年人的模仿能力不如学龄儿童，已形成发音的定式，所以很多发音对他们来说很难发出来或者发得准确。其次，成年人比较“爱面子”而且韩国人本身也比较内敛，所以不太敢开口大声的发音和练习，害怕出错。所以在课堂上，我会鼓励老师们慢慢思考，大胆开口说，不要怕错。

在我的课后课中我最喜欢的是给一年级的学生的汉语课。这些孩子是还没有正式的汉语课的，没有学过汉语拼音，只是之前有老师教过他们一些简单的问候语，如“你好”、“再见”。给他们上课就是直接的听说法，孩子的模仿能力非常强，不管我说什么，马上就能重复出来，而且发音非常准确。但是学得快忘得也快，所以需要不停的反复。低年级学生没有什么学习目的，他们觉得有趣才会跟着学，所以给这些孩子们上课常常是要手脚口并用的，当然也要要求他们跟着老师一起做，让孩子们动起来能增强趣味性，也利于他们记忆，游戏也是必不可少的。

 

（一年级可爱的孩子们）

热衷于聚会可以说是韩国人的一大特点，我们学校的老师们也不例外。平日里工作压力太大，生活节奏太快，不定时来一次MT（Membership Training），同年级的老师们聚在一起吃着喝着说些闲话放松一下，第二天又能元气满满的投入到工作中。

和其他项目不太一样的是，我们CPIK志愿者分散在韩国各地的中小学，都是独自一人生活。因此时不时的我们同在仁川的志愿者们也会聚一聚，驻韩使馆的老师们也来看望过我们，不让我们觉得独自一人在海外太孤独。

 

（图一：新学期开学全校老师的聚餐。图二：驻韩使馆参赞和老师们来仁川看望我们。）

转眼已是来到韩国的第七个月,回想从刚来时人生地不熟手机和网络也不能用的艰难时光，到一点点适应这个陌生的国家，感受她的点滴善意，一步步从昨天走到明天。虽然不能说这一年的经历会是人生中最珍贵的体验，但一定会是回忆长河里闪着光的一段。

秋天到，风吹过，眼前的路还远，我们的故事还要慢慢讲。