作   者：2012级汉语国际教育硕士 鲁俊锋

               实习单位：印尼万隆国立第十一中学

 

随处可见的椰树，精致富有特色的房屋，漫步时常常被吸引的各种树木……在2013年10月中旬，我离开广外来到了印度尼西亚的西爪哇岛，来到了将要开始实习的学校——万隆国立第十一中学。在这里，一切都是那么的和谐和充满生机。这里的人们热情好客，他们把微笑写在脸上，这里的人们淳朴善良，他们把真诚播在心中，这是我对这儿的第一印象。

以前了解万隆，是因为周恩来总理曾到那儿参加了著名的万隆会议。万隆是印尼第三大城市，位于爪哇岛西部群山环抱的高原盆地中，因为海拔较高，这里气候宜人，四季凉爽，有旅行家们称其为“爪哇岛上的巴黎”。

                 图一 富有特色的建筑

                     图二 万隆会议遗址

                          图三 环抱的群山

 2013年10月离开祖国的情形还在眼前，转眼间在印尼实习已经了五个月。在印尼实习期间，我作为一名汉语老师经历了好奇、新鲜、不理解、包容、欣赏等情绪上的转变，这段经历让我感受了很多，思考了很多，收获了很多，而其中关于教学方面的经验收获，将成为我以后走向教师岗位的一笔珍贵财富。

 我所任教的学校是一所国立高中，与国内的高中学校规模相当。由于学校是第一次开设中文课程，没有相关的汉语资料可以借用，学生也没有中文教材，我所任教的高中二年级学生中文处于零基础水平，因此，对于第一次教授外国人中文的我是一个全新的挑战。很庆幸校方给了我充分的自由来组织教学，组织中文兴趣班、开展汉语角，并时常问我上课时遇到的问题，以帮助我解决；同时，学校在教材、打印、考试等方面都给予了我计划外的特殊安排，使我的汉语教学工作在异国他乡得以顺利开展。

                       图四 活泼可爱的学生

高中二年级的学生年龄主要在15—17岁，学生普遍个性活泼。他们的优点主要是：有很强的动手能力，能够以绘画、手工等形式将所思所想表达出来；有很强的表演能力，能够在很短时间内学会一首歌曲、一段舞蹈或将几个抽象词汇表演出来；有很强的模仿能力，能够将老师教授的对话语调及神态原模原样模仿过来；有很强的表现欲望，她们好胜心强，在课堂上往往希望做到比别人更好。通过了解学生以上的这些特点，我在教学中学会了充分利用学生的这些性格特点丰富教学方法，增添教学乐趣。举例来说，由于学生喜欢表演，在枯燥的汉语拼音学习中，我在每个韵母教学时化韵母为汉语词汇，让学生在规定时间内想出相关汉语词汇并通过动作表演出来；由于学生喜欢画画，在教学水果、五官、自我介绍等课程中，通过画画让学生集中注意力，自觉记忆学习内容。在2014年中国春节期间，我还组织了全校学生参加春节庆祝活动，让学生真实体验中国过春节的的传统习俗。

 

              图五 学校师生及家长参加春节庆祝活动

 

 经过五个月的教学实践，我对于教学有了更新的理解，同时对教材的使用和教学大纲的指导作用也有了更深的理解。我首先整理和补充了所用教材所有的知识点和句型，并参照HSK等级词汇予以初步分类，按照教学需要选取重点词汇，结合教学实际需要，重新调整了教学计划，以自行编写课程内容，整合出一份自己的教学计划。

 首先，教学以单元为一个主题，每单元三课内容，每课包括生词、对话、替换练习、课堂用语、日常用语、笔画学习、课后练习。我设计的目的在于将知识点分散讲解，减轻学生压力，最后整合为完整话题，以减少知识疏漏的顾虑；课堂用语环节则是为了形成良好课堂秩序的需要，同时通过指令性用语帮助学生集中注意力；笔画学习是为了逐渐让学生形成汉字形体感和书写规则意识，为长期学习汉语打好基础。其次，学习效果考核则定为每课一次背诵，每单元一次书面测试，课堂教学基本按照课堂整理、复习旧课、新课讲授、巩固练习、作业布置、限时背诵、考核打分七个环节依次进行。

 然而，在另外一方面，学生的一些性格特点也给我的教学带来了阻碍。首先，学生的课堂纪律观念淡薄，迟到缺勤和做与学习无关的事情有很多；其次，在不提醒的情况下，学生没有做笔记的习惯，更没有复习的习惯；再者，耐性不够，注意力集中时间很短，不喜欢动脑思考，不喜欢阅读。以上这些缺陷增加了汉语教学实施的困难，但在我努力使汉语课堂纪律逐步形成之后得到了很大程度的解决。

作为一名汉语志愿老师，我感到光荣，同时也感到责任重大，我应该不断地努力学习和总结教学经验，提高自身教学技能，以使自己成为一名合格的汉语教师。